Para que un aprendizaje sea sustentable,tendremos que tener en cuenta la naturaleza misma del interés puesto de manifiesto por la sociedad en su conjunto.El proceso enseñanza-aprendizaje , teóricamente , tiene por objetivo la formación integral y multidimensional del niño /adolescente en situación de inclusión social .Paralelamente,la idea de interpretar las variadas corrientes de pensamiento al respecto hacen que la toma de posición acerca del tema contemple postulados de diverso origen ideológico,con la finalidad de lograr una resultante que surja como alternativa interesante.En ese contexto,lo mas aconsejable,por ejemplo ,es contemplar la teoría de Gardner,en el sentido de que entender al ser humano como portador de inteligencias múltiples ,de alguna manera nos ubicara en la real dimensión de la complejidad humana.Siguiendo este razonamiento,y teniendo en cuenta que algunas inteligencias están parcialmente mas desarrolladas que otras,buscar un equilibrio seria una buena aproximación .Es una puerta abierta al desarrollo de la comprensión como elemento indispensable para un buen aprendizaje.

Por otra parte,Vigotsky,con su teoría Sociohistorica,nos esta sugiriendo que el desarrollo del conocimiento se da en dos niveles:Intersicologico,e Intrasicologico ,con lo cual estamos contextualizando las actuaciones personales como parte indivisible del propio ser pero también como elemento dinámico inmerso en la sociedad que le da sentido y contenido.
Como elemento francamente integrador de la intención de desarrollar un aprendizaje sustentable,la teoría Sicogenetica de Piaget,rescata los procesos de asimilación (integración de los esquemas nuevos a los que ya tiene el alumno) y acomodación (modificación de las estructuras)como claves en el desarrollo de un buen aprendizaje.
Nestor Aguirre

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