Aportes de la Web 2.0 en el proceso de aprendizaje abierto

Aportes de la Web 2.0 en el proceso de aprendizaje abierto

El aprendizaje basado en intercambio abierto se fundamenta en los principios que brinda la Web Social al mundo de la educación. Evidentemente, que el principal valor que ofrecen las aplicaciones Web 2.0, es la simplificación de la lectura y escritura en línea de los estudiantes.

Esto beneficia el proceso de aprendizaje y se traduce en dos acciones sustantivas de generar contenidos y compartirlos; esto se apoya en dos principios básicos de la actual Web: (a) contenidos generados por el usuario y (b) arquitectura de la participación. Johnson (1992), por su parte, agrega que el conocimiento siempre se genera bajo una continua negociación y no será producido hasta que los intereses de varios actores estén incluidos. Este autor propone tres modelos diferentes de aprendizaje 2.0.

Aprender haciendo [learning-by- doing]: Para este tipo de aprendizaje resultan de especial utilidad aquellas herramientas que permiten al estudiante y/o docente la lectura y la escritura en la Web, bajo el principio de “ensayo-error”

Aprender interactuando [learning-by-interacting]: Una de las principales cualidades de las plataformas de gestión de contenidos es que además de estar escritas con hipervínculos, ofrecen la posibilidad de intercambiar ideas con el resto de los usuarios de Internet.

Aprender buscando [learning-by-searching]: Uno de los ejercicios previos a la escritura de un papel, trabajo, ensayo o ejercicio, es la búsqueda de fuentes que ofrezcan información sobre el tema que se abordará.

Por otra parte, Lundvall (2002), agrega a este modelo un cuarto tipo de aprendizaje, que representa el valor esencial de las herramientas Web 2.0 y que está basado en la idea de compartir información, conocimientos y experiencias:

Aprender compartiendo [learning-by-sharing]: El proceso de intercambio de conocimientos y experiencias permite a los educandos participar activamente de un aprendizaje colaborativo.

Tener acceso a la información, no significa aprender: por esto, la creación de instancias que promuevan compartir objetos de aprendizaje contribuyen a enriquecer significativamente el proceso educativo. Es por ello que la Web 2.0 multiplica las posibilidades de aprender al compartir contenidos, experiencias y conocimientos; además de ser herramientas que optimizan la gestión de la información, se convierten en instrumentos que favorecen la conformación de redes de innovación y generación de conocimientos basadas en la reciprocidad y la cooperación.

Etiquetas: Aprender, aprendizaje, buscando, compartiendo, haciendo, interactuando

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Respuestas a esta discusión

Si, el aprendizaje constructivo y verdaderamente significativo es el que se logra con la interacción , la colaboración , la cooperación y la comunicación permanente.

Gracias por tu aporte sobre la Web 2.0 como herramienta que optimiza la gestión de información, conformación de redes de innovación y generación de conocimientos basadas en la reciprocidad y la cooperación redes denominadas ecologìas de aprendizaje

Marta Silvia Novaro Vidal dice:

Si, el aprendizaje constructivo y verdaderamente significativo es el que se logra con la interacción , la colaboración , la cooperación y la comunicación permanente.

Hola Zaida.  Te felicito por tu explicación que comparto plenamente.   Un saludo. Daniel

Hola Zaida,

me gusta tu aporte en el punto que dices:

"Tener acceso a la información, no significa aprender: por esto, la creación de instancias que promuevan compartir objetos de aprendizaje contribuyen a enriquecer significativamente el proceso educativo".

Comparto tu opinión, pues el hecho de tener en nuestro equipo todas las informaciones que necesitamos no es la condición para aprender: hay que tener creatividad para promover la aprendizaje. Gracias por tu aporte.

José, desde Brasil

Hola Zaida....me gustaría saber cuál crees q es el mayor desafío y la principal tarea por hacer para desarrollar aún mas los aportes de la Web 2.0   Gracias x tu respuesta.

Mi opinión, el desafío y la principal tarea para desarrollar los aportes de la Web 2.0, es que el docente se apropie de una Actitud 2.0: sustenta en lo que se llama una arquitectura de la participación; en la cual debe existir la colaboración de los usuarios llamase docentes, estudiantes, participantes, facilitadores entre otros, por su parte, deberán encontrar el atractivo que tienen las herramientas tecnológicas a nivel de convergencia, ubicuidad y productividad, modificando así sus actitudes de utilización.

Graicias Jose Arimates Oliveira, por comaprtir mi opinión, le complemento; aún no se ha construido un oráculo del «dios de la Tecnología», que responda a las preguntas que todavía se tienen acerca del impacto que ha tenido las tecnologías en el aprendizaje informal o personal; por lo que se hace necesario preparar una caja de herramientas digitales para estudiar y navegar más equipados en dirección hacia el futuro del aprendizaje invisible (ubicuo) a través de diversas plataformas agnósticas(móviles) creadas para tal fin.



Hola

Un aspecto a considerar en la incorporación de las TIC al proceso de aprendizaje es la intención didáctica, ubicando claramente los momentos como comentas en especial el aprender haciendo e interactuando.

Saludos

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