Deberíamos pararnos un instante a pensar si en cierto modo estamos contribuyendo con nuestro discurso a sobrevalorar pedagógicamente las TIC, y con ello  a marginar y en cierta manera descalificar didácticamente  a un profesor por el hecho de no utilizar las TIC en sus planteamientos de enseñanza-aprendizaje. ¿No nos estaremos convirtiendo en una especie de "fundamentalistas TIC"? ¿No deberíamos empezar a moderar nuestro discurso y a admitir que también se puede ser muy buen docente aunque no se utilicen las TIC? Se lo debemos a muchos profesores de ayer, de hoy y de mañana.

Prof. José Antonio Cieza García

Facultad de Educación

Universidad de Salamanca

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Considero que no se puede descalificar un docente por no hacer uso de las TIC,  pero también uno de los compromisos  de  como docente es estar  en  continua actualización y esto incluya  el uso de nuevas herramientas que faciliten sus prácticas pedagógicas  y  entre ellas las TIC y digo facilitar por  que  ellas no van a reemplazar  al docente en ningún momento sin desconocer que llegaron para quedarse y trasformar el entorno  sin olvidar  que  el centro de  todo  proceso es el ser.

La introducción de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación TIC constituye uno de los factores clave para comprender y explicar las transformaciones que han tenido las practicas pedagógicas en los últimos años. El rol que desempeñan el docente con las actividades pedagógicas con estas innovaciones tecnológicas, el alcance y la dirección de los cambios sociales y culturales continúa siendo, sin embargo, materia de controversia en el ámbito educativo. Ciertas concepciones sobre la reforma de las actividades pedagógicas de los docentes en el sistema educativo atribuyen a la incorporación de las nuevas tecnologías de la información un efecto determinante en la mejora de la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Las prácticas pedagógicas de los docentes se han visto afectadas por los cambios tecnológicos y sociales de los últimos años, lo que han producido un fuerte impacto en los ambientes educativos actuales. Las competencias requeridas por los mismos para el desenvolvimiento de sus prácticas pedagógicas, junto con la incursión de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) presentan para los procesos de enseñanza y de aprendizaje, demandas de nuevas prácticas pedagógicas docentes, las cuales requieren una revisión e invitando a reflexionar sobre el desafío de su integración en los proyectos pedagógicos.

En este contexto estas prácticas pedagógicas requieren una revisión dual, por una parte el concepto epistemológico, es decir, el conocimiento de las TIC, lo que en realidad implican y como está siendo aplicada a la función pedagógica. Y por otro, una revisión pragmática, como se está aprovechando ese potencial en las diferentes practicas pedagógica docentes, donde al final quedan expuestas al servicio sociocongitivo de los estudiantes, a través de medios de interacción y comunicación.

El uso de las TIC por parte de los docentes es casi obligatorio, en ese quehacer diario pedagógico, frente a esos programas nacionales, en su escuela, en la universidad, a veces las aborda, las practica, les tiene miedo, no le interesan, lo inquietan, etc., porque el mero uso de las TIC no implican una  mejora en las actividades pedagógicas, la integración racional, cauta, progresiva y guiada por necesidades o aplicaciones educativas, no por modas o imperativos externos (del tipo que sean), requiere del apoyo institucional, gestión del cambio, actitud, apoyo pedagógico,  comprometimiento en la formación técnica para los docentes y otros aspectos.

Para finalizar el docente tiene como misión a través de las practicas pedagógicas facilitar la conexión entre los actuales materiales y la estructura cognitiva de los alumnos, así como enseñarles a establecer dicha conexión, otorgándole el papel de promotor de actividades de aprendizaje por lo que está empujado a aceptar nuevas competencias educativas que integren las TIC en el proceso de Enseñanza/Aprendizaje

 

Para finalizar, afirmo que se puede ser un buen profesor sin usar las TICs, pero si las utilizamos seremos mas competentes, las TIC no son solo herramientas WEB 2.0, cuando utilizamos nuestro correo para enviar trabajos a los estudiantes, cuando enviamos las notas del periodo porque el software del colegio yá así las pide, cuando tomamos fotografías con nuestro celular de la clase como evidencia de la misma... todo eso.. son TIC.

 

Desde mi perspectiva puedo afirmar que esta oleada de conocimientos, técnicas, estratégias generadas a partir  de las tic no son ni han sido las únicas plantedas por los docentes a lo largo de la historia de la educación, desde luego que hay diversas metodologías  que sin requerir el uso de las tic pueden favorecer el logro de aprendizajes significativos, Sin embargo aunado al hecho de la existencia de proferores o mejor dicho catedráticos hábiles en la práctica educativa, se han mencionado ventajas otorgadas por las TIC, entre ellas el poder compartir de forma más concreta herramientas  educativas, como no podría hacerse con aquellas que tienen como eje primordial la capacidad personal del profesor; las tic por tanto permiten que los docentes actuen en forma colaborativa en diseño de dichas herramientas. No debemos sobrevalorar las TIC, eso es cierto y habremos de pensar que como docentes debemos poseer siempre un mayor sentido humano e inumerables capacidades que nos conviertan en elemento escencial de la educación.

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